2018年海南幼儿园教师招聘考试真题汇编试卷一答案

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。

　　2.A【解析】保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。

　　3.B【解析】幼儿美育不是美术专业知识的学习，重点在于培养幼儿发现美、欣赏美的能力。

　　4.C【解析】我国幼儿园的教学是幼儿与教师互动的过程。

　　5.D【解析】幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础，启发他们去探索并获得新的知识。

　　6.D【解析】游戏是幼儿的基本活动，是幼儿获得知识的最有效手段。

　　7.B【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

　　8.D【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。

　　9.B【解析】讨论法最容易发挥幼儿的主体性，促进幼儿多维思维和社会性的发展。

　　10.C【解析】福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲。

　　11.B【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格。

　　12.B【解析】幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。

　　13.D【解析】“视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。

　　14.A【解析】儿童不由自主的注意是无意注意。

　　15.D【解析】注意广度指的是人在较短的时间内所能清楚地知觉到的事物的数量。

　　16.C【解析】人类短时记忆的广度约为7±2个信息单位。

　　17.D【解析】思维是人类认识活动的中心。

　　18.B【解析】婴儿最初的语音是通过模仿学会的。

　　19.C【解析】手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。

　　20.B【解析】场独立性学生关心抽象的概念和理论，更喜欢自己独立思考和学习。

　　二、名词解释

　　1.保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

　　2.注意广度是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。

　　3.家长学校是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校经常开设系列讲座，充实家长的保教知识。

　　4.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

　　5.内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。

　　6.竖向迁移是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。

　　三、简答题(答案要点)

　　1.(1)家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育;

　　(2)家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发;

　　(3)家庭教育促进了幼儿社会化的进程;

　　(4)家庭教育提高了儿童的审美能力;

　　(5)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

　　2.(1)教育目标分解的方法要恰当;

　　(2)教育目标的涵盖面要全面;

　　(3)教育目标要有连续性和一致性。

　　3.(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展;

　　(2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。

　　4.(1)情绪的动机作用;

　　(2)情绪对认知发展的作用;

　　(3)情绪在人际交往中的信号作用;

　　(4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。

　　四、论述题(答案要点)

　　1.请进来的方式：

　　(1)请社区里的人员为孩子开展活动;

　　(2)利用社区的物、景和设施教育孩子;

　　(3)利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

　　走出去的方式：

　　(1)建立儿童活动机构;

　　(2)开展流动幼儿教育服务;

　　(3)建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动;

　　(4)与社区联手，优化社区环境的活动。

　　2.(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式;

　　(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具;

　　(3)游戏有助于幼儿去自我中心;

　　(4)游戏有利于培养幼儿的自制力。

　　五、案例分析(答案要点)

　　体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。

　　教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

　　为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。