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山东教师招聘考试之中学生德育

发布时间:2020-11-25 11:48:54 作者:老师 热度:
  山东教师招聘考试之中学生德育主要考点有哪些?

        一、德育的涵义

  广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

  狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

  学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分构成。政治教育是方向,思想教育是基础,道德品质教育是核心,法制教育是保障,它们共同塑造完整、健全的新人。

  二、德育的意义

  (一)德育是进行社会主义文明建设的重要条件:

  (二)德育是培养社会主义新人的必要条件;

  (三)德育是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证。

  三、中学德育的主要内容

  德育内容是德育目标的具体化,是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。因此,明确德育目的及目标要求是整体认识、落实德育内容的前提。

  (一)我国当前的德育目标

  2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010---2020年)中明确指出:“坚持德育为先,立德树人,把社会主义核心价值体系融人国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质;加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民;加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”这就是新时期我国确立的德育目标。

  (二)我国目前的中学德育内容

  1.爱国主义和国际主义教育

  中学生爱国主义教育的核心是激发爱国情感、树立民族自尊心、自信心和自豪感。还包括热爱中国共产党,热爱人民解放军和热爱社会主义教育。此外,还须防止极端的、狭隘的民族主义倾向产生,应将爱国主义教育与增进世界和平、国际理解的国际主义教育结合起来,以加强国家之间的沟通、交流与合作为目标,以维护人类共同利益为目标。

  2.理想和传统教育

  中学生理想教育重在使学生对未来有目标,传统教育重在使学生了解历史、有历史使命感。两者相结合可以避免学生满足于现状、不求上进,而代之以历史使命感,能使其不断努力超越现状。其中,在对学生进行理想教育时应重在引导学生首先应基于现实确立理想,内容包括生活理想、职业理想和社会理想;其次,为了理想实现,应有合理的人生规划并付诸实践;再次,应协调个人理想与组织团队和社会发展的关系。

  3.集体主义教育

  中学生集体主义教育的基本内容是热爱集体,关心集体,维护集体荣誉,服从集体决定,遵守集体规则,对自己承担的任务负责。而核心内容则是教育学生正确认识和处理个人与集体的关系,懂得在个人利益与集体利益产生矛盾时,应以集体利益为重的原则。

  此外,当学生所在小集体与大集体(学校、国家)发生利益冲突对,也应教育学生不能仅为维护小集体的狭隘利益,而做出错误、甚至危害他人和国家的行为。

  4.劳动教育

  中学生劳动教育应使学生明白“一分耕耘、一分收获”之理,鼓励学生将自己掌握的科学文化知识与科学劳动相结合,养成积极探索,勤于动手的好习惯,并要求学生热爱劳动,尊重劳动、劳动者和劳动者成果的素质。

  5.纪律和法制教育

  中学生纪律与法制教育重在教育学生熟知现代社会中合格公民应遵守的基本法律,以及我国中小学生在学校学习生活中的校规校纪,认清权利与义务、民主与集中、自由与纪律的关系,确立法制意识,养成遵纪守法的习惯。

  中学生法制教育要长期坚持,经常开展,形式多样,满足需求;并要注重法律后果严重性教育,用身边的案例教育学生,达到警示的作用。

  6.辩证唯物主义世界观和人生观教育

  这是德育内容的最高层次。辩证唯物主义世界观和人生观教育包括:认识人生、规划人生,协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

  四、新时期德育发展的新主题

  (一)生命教育

  1.生命教育的含义

  生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

  2.生命教育的意义

  (1)开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求;

  (2)开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求;

  (3)开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件;

  (4)开展生命教育是家庭教育的重要职责;

  (5)开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。

  3.生命教育的基本途径

  生命教育应该渗透到学校所有教育教学活动中。主要采用六条途径来开展:学科教学、专题教育、课外活动、校园文化、家庭教育和社会教育。

  (1)学科教学中渗透生命教育

  在显性学科如自然、社会、思想品德、体育、健康教育等学科中,开展生命知识和生命伦理的教育。在隐性学科如地理、生物、语文、音乐、美术等学科中,挖掘生命教育的元素,有机融人生命教育。

  (2)专题教育中融合生命教育

  在学校开展的青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育、禁毒和预防艾滋病教育等专题教育中,全面融合生命教育,从关爱生命的视角将我们进行的各种教育内容进行整合,将科学精神和人文精神相结合,赋予各种教育和管理以人文关怀。

  (3)课外活动中实践生命教育

  课外活动主要是指利用德育活动课、节日活动、纪念活动、仪式活动、社会实践等来实践生命教育。其中德育活动课是实施生命教育的主要渠道。通过德育活动课,让学生在活动中掌握生命知识,从而形成正确的生命意识、生命态度。

  (4)教师培训是生命教育的关键

  即教师要有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。学校可采取集体培训与个人自学、实践中探索相结合的方法。

  (5)家庭、社会教育是生命教育的扩展空间

  生命教育是一项全社会的系统工程,要取得满意的成效离不开社会的支持系统,如良好的家庭关系、和睦的邻里交往、融洽的社区氛围、积极向上的社会风气等。

  总之,在探索生命教育的过程中,应充分发挥各条途径的作用,有机整合生命教育资源,构建包括学校、家庭、社会、自我四个教育支点在内的综合教育体系。

  (二)生活教育

  1.生活教育的含义

  生活教育是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。

  2.生活教育的意义

  (1)生活教育是学校教育的重要组成部分;

  (2)开展生活教育是家庭教育的重要职责;

  (3)开展生活教育对个体发展有重要意义。

  3.学校生活教育的途径和方式

  学校教育更应在教育发展中做出贡献,在学校教育中体现“生活教育”,首先,从职业和生涯规划指导中,体现生活教育的内容,为以后的生活做准备。其次,通过学校实践的活动,以及教学内容的“知行统一”,在行动中实现教育为生活质量提高之内容。

  根据课堂生活、课余生活、校外生活不同特点和现代社会生活的不同要求,可采取多种活动方式,充分利用生活的各个场所,有力发挥生活这种教育手段,有效达到现代教育目标。

  (1)探究型活动方式

  学生大量的时间是在课堂上度过的,改进课堂教学方式,提高课堂效率,就是促进学生的课堂生活质量。一般要求是:有目的地选择重演和再现的内容;通过设疑提问或借助现代教育技术,创造探究和发现的情境;帮助组织小群体、提供优结构的材料;鼓励运用多种方式完成发现;指导学生进行科学加工;开设研究性课程,让学生自己选题、设计方案、实施研究、撰写结题报告或论文。

  (2)交往型活动方式

  组织各种学习小组、研究小组、实践小队,不仅鼓励进行小群体内相互交流、共同协作,而且安排他们走出校门,深入社会访问调查。通过主题班会、联欢晚会、演讲和辩论比赛,增强学生自由准确地表达,和谐愉快地交往。

  (3)体验型活动方式

  体验是人类的一种心理感受,与个体生活经历有着密切的关系。学校以体验学习、体验劳动、体验爱心、体验道德为主线,开展多种多样的体验生活。

  在课堂生活中,倡导体验学习,并努力引导学生主动体验,调动学生情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能。课余体验劳动主要有:校内执勤、保卫、搞卫生、种树、清理操场等。

  (4)创造型活动方式

  一方面要求教师在课堂上通过材料组织、情景创设、问题设计,努力激发学生的创造性思维,开展创造性活动。另一方面,组织大型的文化艺术节,为学生体验创造生活,展示个性特长搭建广阔舞台。

  (三)生存教育

  1.生存教育的含义

  生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,向受教育者系统传授生存的知识和经验。有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,实现人与自然的和谐统一的过程。

  2.生存教育的教育意义

  (1)生存教育是适应全面发展教育目的的重要组成部分;

  (2)有助于培养学生正确的生存观念:

  (3)有助于学生提高生存能力。

  3.生存教育的基本途径

  生存教育要以家庭教育为基础,学校教育为主干,社会教育为保障,通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。

  专题式教育可分为组织开展以生存教育为主题的专题活动和以综合课程的思路开设此类课程两个方面。渗透式教育可分为学科课程渗透和活动课程渗透两种。

  (四)安全教育

  1.安全教育的含义

  安全教育是指教育学生确立自主维护生命安全、财产安全的意识;严防危及生命安全的犯罪。中学生安全教育包括:交通安全;校内外活动安全;消防安全;卫生防病,饮食及家居安全等。

  2.安全教育的意义

  (1)加强学生安全教育,可以提高学生的自我防护能力。

  通过安全教育,使学生基本上做到“三懂”、“三会”,即认识到各种不安全因素的危险性,从而增强安全意识;懂得各种危险危害形成原理,注意了解各种安全事项的细节;懂得预防各种危险危害,积极开展安全宣传;学会报警方法,学会预防危险,学会自护自救方法。

  (2)加强中小学生安全教育,是向全社会普及安全知识的一个重要环节。

  (3)加强学生安全教育,可以培养社会及专业的后备安全防范队伍。

  3.安全教育的基本途径

  (1)切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识

  安全教育是维护中学生安全的一项基本教育,是中学生素质教育的一部分,是人才保障的根本教育,它始终贯穿于人才培养的全过程。要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

  (2)充分调动各方面力量开展宣传教育活动,形成齐抓共管的局面

  对学生的安全教育,仅靠保卫部门和学校是远远不够的,还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与,形成齐抓共管的局面,才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用,利用学校思想政治教育的工作体系和优势。此外,要发挥课堂教学的主渠道作用,在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育。

  (3)突出重点、注意提高教育实效

  加强学生的安全教育,既要全面展开,更要有重点地进行,做到点面结合,以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容,帮助、引导他们健康成长,成为一个遵纪守法的好学生;对喜爱运动,行为又过于冒险的学生,要加强防运动损伤教育,教育他们做好安全防护工作;对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育,帮助他们消除心理障碍,等等。

  (4)组织学生积极参与学校的安全管理工作

  让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识,提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力,引导他们积极主动参与校园安全管理工作。

  (5)争取相关部门协作,整治校园周边环境,优化育人环境

  学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时,要积极争取地方政府、公安机关的支持,严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为,切实改善校园周边治安状况,优化育人环境。

  (五)升学就业指导教育

  1.升学就业指导教育的含义

  升学和就业指导是指教师根据社会的需要指导学生树立正确的职业观,帮助他们了解社会职业,进而引导他们按照社会需要和自己的特点为将来升学选择专业与就业选择职业,在思想上、学习上和心理上做好准备。

  2.升学就业指导的意义

  第一,帮助学生充分了解自己的个性特点,使学生对自己有全面、理性的认识。

  第二,帮助学生完成学业,了解社会分工的要求,根据自身特点选择适合自身的发展方向。

  第三,激励学生以新的姿态继续学习,走向成功。

  3.升学就业指导教育的途径

  教育学生做好升学与就业的“两手准备”,可以利用多种途径与方法,诸如渗透于各学科课程中、或组织专题报告会、或开展系列的主题教育活动、或通过与家长、社区协作的其他校外活动等。

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